Nomes fictícios para preservar a identidade dos envolvidos
Tia!Tia!Disse a criança correndo dentro da minha sala ...olhei preocupada claro aquilo não acontecia com frequência.
-O que houve ?
"A tia Cecília* está pedindo ajuda lá embaixo tá todo mundo agitado na sala dela ".
-Ok!
Desci correndo juro que pensei "o que eu uma simples estagiária posso fazer não sei quase nada !"
A cena que vi a seguir não era algo comum (não para mim naquele momento )havia uma aluna no canto da sala chorando/gritando muito ,a coitada da professora sem saber o que fazer quase de cabelo em pé a turma gritando mais alto ainda tornando-se um ciclo repetitivo resumindo era caótico.
-Dá uma ajuda aqui querida, a Lara *não para de gritar a turma gritando por cima acaba desestabilizando todo mundo .
Não sei se era algo considerado normal naquela sala sei que houve um desconforto logo após ...precisei pensar mto rápido para ajudar a solucionar aquela questão antes de piorar de vez.
-Faz o seguinte Cecília deixa a Lara comigo 5 minutos posso ?Vou leva-para conhecer minha sala
A professora agradeceu e levei Lara comigo para estabiliza-la .
-Ei!Vai fazer o que com ela ?Questionou o mediador .
-A Lara vai conhecer minha sala daqui a 10 minutos eu desço.
Mas...você não pode !Sustentou ...
-Não deveria mas vou !Ela está cansada ,estressada,agitada e a turma gritando vai agita-la mais ainda vou só estabilizar e trago já !
Foi rápido mas percebi que o mediador não gostou tentou impedir mas sem sucesso . Então subi com a Lara passei duas atividades para acalmar fiquei feliz deu muito certo.
1-Fiz um desenho grande e pedi que rasgasse pedaços de papel para colar dentro do desenho em partes especificas.
2-fiz uma paisagem uma dobradura de barco para colar em cima da pintura (ela precisou delimitar o que era água,céu , dentro e fora do barco )
A Lara* é uma aluna não incluída portanto, considerada típica apesar de apresentar agitação,impulsividade,choro ,gritos em momentos de excesso de estímulos ,fala desconexa ,ecolalia entretanto não havia uma conclusão sobre o possível diagnóstico o que não significa que devemos deixa-la sem acolhimento nos momentos de estresse.
Retira-la do ambiente causador e traze-la para outro local com uma atividade de alívio naquele momento contribuiu positivamente da seguinte forma :
1 Aliviou a sobrecarga sensorial
2 Pintar o desenho ajudou a redirecionar a atenção para outras questões.
3 Rasgar o papel para colocar dentro do desenho em pontos específicos ajudou a retomar o foco em algo prazeroso lembrando que fazer uma coisa de cada vez é fundamental para alunos que se sobrecarregam facilmente (sempre uma coisa de cada vez evitando que se confunda nas execuções).
4A atividade com dobradora na paisagem estimula a trabalhar com cores , texturas ao pintar a dobradura aprende a respeitar o espaço ,entender que é bom pintar dentro do barco e fora com diferentes materiais para compor a paisagem .
5 Estimula a imaginação,criatividade fazendo com que o aluno vivencie aquela paisagem ,se coloque dentro da história sem sobrecarrega-lo,despertando memórias de outras situações que já sabe ou já viu em outro lugar preparando-o para futuras aprendizagens .
Conclui com essa experiência que nós pedagogos em construção não podemos oferecer atividades sem funcionalidade ou intencionalidade para nossos alunos pelo contrário!Formar um cidadão requer esgotar seus campos de experiência (no bom sentido).Há uma deficiência grande dentro das escolas quanto a inclusão devido a Legislação que garante o direito de ser incluido porém ,não basta incluir é fundamental ao futuro pedagogo estar preparado para lidar com os alunos sem diagnóstico definido (que não são poucos ).
Não cabe aqui julgar as razões da ausência de fechamento diagnóstico/tratamento nesses casos ,sabemos que a precariedade dos setores como saúde, educação,saneamento básico são uma realidade em nosso país,entendo que uma criança com acesso a saúde de qualidade , educação,terapias regulares, diagnóstico precoce tem toda a possibilidade de desenvolvimento mas não é a realidade da maioria .Logo, as práticas pedagógicas devem ser heterogêneas explorando vastos campos de experiência como visão , audição,tato,olfato,paladar com o objetivo de estimular habilidades /competências por TODOS OS EDUCANDOS .
E QUANDO NAO FOR POSSIVEL RETIRAR O ALUNO DA SALA ?
-Nao grite sempre mantenha a calma .
Se conhece o histórico do aluno reserve um cantinho da sala para que ele entenda que ali ele pode se auto regular (se a situação permitir) inclusive com objetos que auxiliam como bolinhas anti estresse ,já vi massa de modelar com aroma de camomila pra ajudar a acalmar,algum objeto dele particular.
Se o aluno não se acalmar NÃO se desestabilize com ele ,apenas não deixe que se machuque ou machuque outras crianças EVITE falar (quanto menos estímulo melhor ) . É importante ensinar aos outros que podemos ajudar o colega mantendo a calma ,a organização e empatia sempre são a chave do sucesso.
Lara segue em investigação e não houve diagnóstico definido mas aprendi que a calma,a informação ,o conhecimento bem aplicado são fundamentais diante do imprevisível.
Espero ter ajudado bjos de luz 😘
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